הוראת נושא הקרינה ביום חם ועצבני

היום היה יום חם במיוחד, ליתר דיוק - יום שרב. הדבר ניכר באי שקט ועצבנות חריגה של התלמידים והן בקושי ללמד. היום נעדרו גם אמין ועידו מן השיעורים, דבר שחייב אותי לשנות את ציוות המורים לקבוצות השונות. נאלצתי להצמיד את קבוצתו של אמין לקבוצתה של אלאא. היו בכך חסרונות לא מעטים - קבוצתה של אלאא הוכפלה במספר התלמידים שלה, התלמידים שהגיעו מהקבוצה האחרת לא הכירו את הנושא הנלמד בקבוצה, וכמו כן, הם נכנסו לכיתה באמצע הפרויקט של אלאא, דבר שללא ספק הפריע לניהולו. ועם זאת, אלאא התמודדה בצורה מרשימה עם הסיטואציה החדשה שנוצרה ברגע האחרון. אני מעריך את ההתמודדות שלה במיוחד על רקע העובדה שהיא לא קיבלה כל התראה והכנה מוקדמים. היא הגישה שיעור יפה, מעניין ומרשים שהמעורבות והעניין בו היו גדולים. אלאא הצליחה, כאמור, לעורר עניין ומעורבות אצל התלמידים, גם אצל אלה שבאו מקבוצתו של אמין. היא דנה לא רק במהויות פיסיקליות של הקרינה אלא גם על סכנותיהן של קרינות מסוגים שונים ועל יתרונותיהן. אחת הקרינות שהיא התעכבה עליהן במיוחד היא הקרינה העל סגולה. אלאא עשתה שימוש יפה במצגת. באמצעות המצגת היא הסבירה מושגים שונים ודנה בהם ביחד עם הקבוצה. במהלך השיעור נשאלו שאלות יפות מאד על ידי תלמידים, כמו: מה מסוכן יותר - קרינה על סגולה מהשמש או מהמכונה, מה עושה קרם הגנה?

אנחנו מצויים עכשיו בתקופת סיומה של שנת הלימודים. בתקופה זו קיימת נטייה אצל התלמידים להתרופפות במאמצים ולעלייה ברמת חוסר הרגיעה שלהם. לכן, חשוב להקפיד עכשיו באופן מודגש יותר על קיום נהלים של משמעת כגון הגעה בזמן, יציאה בזמן, טיפול בגילויים של הפרת משמעת וכו". במיוחד יש חשיבות לדאוג לכך שתלמידים יימצאו בכיתה עד לסוף השיעור כדי למנוע הפרעות לכיתות אחרות שעדיין לומדות.

סוף שבוע רגוע ומהנה לכולם

יורם

המבחן על אנרגית תנועה

היום הגשתם לתלמידיכם את המבחן המשותף על אנרגית תנועה, מלבד עידו שהגיש מבחן מיוחד הנוגע לפרויקט שלו. בניית המבחן המשותף נעשתה כך שתותיר זמן מספיק לתלמידים כך שיוכלו להספיק לענות על השאלות בנחת וללא לחץ מיותר אבל לא העלינו על דעתנו שהם יסיימו אותו כל כך מוקדם, דבר שהיה נכון לגבי רוב התלמידים. התעוררה בי איזו מחשבה שנייה לגבי העניין, וחשבתי שאולי היינו יכולים לשלב עוד שאלות או דרישות אבל במחשבה שלישית, חשבתי לעצמי שייתכן שהזמן בשפע, שניתן לתלמידים, דווקא היה לטובה. באופן כזה אתם יכולים לבדוק את מה שהתלמידים באמת מבינים ויודעים ללא מגבלת הזמן הלוחצת. דבר זה נכון במיוחד לגבי תלמידים איטיים או בעלי בעיות מיוחדות.
מביקורים שערכתי בקבוצותיכם גיליתי שבחלק מן הקבוצות הייתה חוסר רגיעה מסויימת. יחד עם זאת, בכל הקבוצות, התלמידים עבדו ושיתפו פעולה. לא ראיתי מקרה שבו תלמיד ישב בחוסר מעש ולא עבד על המבחן.
לגבי הבנת החומר, מסתבר שהתלמידים נתקלו בקשיים כאשר היו צריכם לענות על שאלה שבה היה צורך להפגין הבנה אמיתית בנושא חוק שימור האנרגיה. הכוונה היא לשאלה על הכדור הנזרק כלפי מעלה. התלמידים נדרשו לחשב את אנרגית התנועה בגובה מסוים מתוך ידיעת מהירות הזריקה ומסת הכדור. לכאורה זה פשוט וכל מה שהיה צריך לעשות זה לחסר את אנרגית הגובה באותו הגובה מהאנרגיה הכללית (שהיא למעשה אנרגית התנועה ההתחלתית של הכדור). בפועל, התגלה קושי רב לעשות זאת.

לרגל השנה השנה האזרחית החדשה המתחילה מחר אני מאחל שנה טובה לכולנו

סוף שבוע טוב ומהנה

יום לא שקט

ללא שציפינו לכך, היינו עדים היום ליום לא שקט בלימודי ההוראה. ראיתי זאת מביקורי בקבוצות (ב- 5 קבוצות מתוך 6) וגם שמעתי זאת מכם בפגישת הרפלקציה שלאחר השיעורים. ללא ספק היה זה יום מתסכל מבחינתכם זאת אבל לא היה קשה במיוחד לזהות לפחות מספר גורמים לכך:

• חג פורים המתקרב: כמו בתי ספר אחרים ברחבי הארץ, גם בבית הספר שבו אנחנו פועלים, ייערכו חגיגות פורים ביום ראשון. כבר עכשיו התלמידים נערכים לכך ולכן תשומת ליבם מוסחת.
• הערכות הרבעון המתקרבות: בקרוב יקבלו התלמידים את הערכות הרבעון שלהם. גם זו נקודה שיש בה כדי לעורר אי שקט.
• ההמתנה לתשובה מבתי הספר שהתלמידים מבקשים להתקבל אליהם: התלמידים ממתינים עתה לתשובות מבתי הספר התיכוניים שאליהם ביקשו להתקבל. ללא ספק עניין זה מהווה גורם נוסף למתח.
• הביקורים התכופים של בעלי תפקידים בכיתות: המחנכות והרכזת ביקרו היום הרבה מעבר לרגיל בתוך הכיתות בשעת השיעורים ועניין זה הפריע לרצף של השיעור ולריכוז של התלמידים.
• משחק הכדורגל שהתקיים בהפסקה הגדולה: כזכור לכם, התקיים משחק כדורגל שבו גם השתתף נציג שלנו מקרב המורים - אמין. המשחק גם התמשך מעט אל תוך השיעור השני.

ייתכן ותוכלו להוסיף לרשימה זו סיבה או סיבות נוספות אבל אוסף כזה משמעותי של סיבות די בו כדי להסביר את מה שהתרחש. בכל מקרה, יש לזכור שבית ספר הוא מוסד דינאמי ביותר והתלמידים שבו, במיוחד בגיל זה, גיל ההתבגרות, נתונים לשינויים עזים ותכופים המקשים לעתים על הבנת התרחשויות הקורות בכיתה.
למרות זאת אני חייב לציין שהתרחשה למידה בכל הקבוצות גם אם בריכוז פחות ומעורבות פחותים של התלמידים מאשר בדרך כלל.